Es gibt verschiedenste Theorien die die Entstehung aggressiven Verhaltens erklären. Eine wichtige und bedeutsame ist die sozial-kognitive Lerntheorie von Albert Bandura (1986), in deren Zentrum kognitive Prozesse der Informationsverarbeitung und –speicherung stehen.
Inhaltsverzeichnis
Vorwort
1 Grundlegendes und Begriffsbestimmung
1.1 Kognition
1.2 Lernen
1.3 Aggressivität
2 Grundlegende Annahmen der sozial-kognitiven Lerntheorie
2.1 Phasen und Prozesse des Modelllernens
2.2.1 Aneignungsphase
2.2.2 Ausführungsphase
3 Die sozial-kognitive Theorie in der Anwendung hinsichtlich der Aggressivität bei Kindern und Jugendlichen
3.1 Fallbeispiel I
3.2 Fallbeispiel II
3.3 Fallbeispiel III
4. Kritische Stellungnahme
Literaturverzeichnis
Abbildungsverzeichnis
Vorwort
Aggressives Verhalten finden wir überall und zu jeder Zeit. Aggression ist ein Schlüsselbegriff in unserem Alltag. Jeder von uns konnte schon seine eigenen Erlebnisse mit Aggressionen sammeln. Die Massenmedien zeigen eine Welt voller Aggressivität. Wir lesen täglich von körperlichen Missbrauch, Jugendbanden, U-Bahn-Schläger und weiteren erdenklichen Formen von Aggressivität.
Auch die schrecklichen Ereignisse der letzten Jahre in deutschen und amerikanischen Schulen sind ein Beleg der ständig wachsenden Aggressivität. Oftmals sind uns dabei die Gewalt selbst und die Bereitschaft anderer zu Gewalt unbegreiflich und wir stellen uns die Frage nach den Ursachen für diese und wie ein solches Verhalten zustande kommt.
Aggression ist eine komplexe soziale Verhaltensweise, die offensichtlich nicht jeder an den Tag legt. Aggressive Menschen müssen sich dieses Verhalten irgendwie angeeignet, also gelernt haben.
In meiner Seminararbeit möchte ich deshalb versuchen diesen Lernprozess am Beispiel der sozial-kognitiven Lerntheorie zu erklären. Ich habe mir dieses Thema ausgesucht, weil die Ereignisse der letzten Jahrzehnte dazu auffordern, dass man sich gründlicher mit diesem Phänomen befasst.
Während des Schreibens hatte ich den Eindruck, dass ich selbst eine Entwicklung durchlaufe. Teile dieses Manuskriptes, die ich am Vorabend noch gut fand, habe ich am nächsten Tag wieder umgeschrieben oder ergänzt. In der elften Klasse haben wir zwar das Modellernen durchgenommen, aber erst durch die intensive Auseinandersetzung mit Bandura´s Lerntheorie war es mir möglich seine Theorie nachzuvollziehen.
1 Grundlegendes und Begriffsbestimmung
Es gibt verschiedenste Theorien die die Entstehung aggressiven Verhaltens erklären. Eine wichtige und bedeutsame ist die sozial-kognitive Lerntheorie von Albert Bandura (1986), in deren Zentrum kognitive Prozesse der Informationsverarbeitung und
-speicherung stehen. Bandura ordnet die Theorie des Modelllernens den kognitiven Lerntheorien zu. Er begreift den Menschen als ein agierendes Wesen, das sein Veralten aktiv steuert.
Da sich diese Theorie mit kognitiven Prozessen beschäftigt, wird nun im weiteren genauer auf den Begriff Kognition eingegangen.
1.1 Kognition
Kognition (lat. cognoscere: erkennen) ist ein umfassender Oberbegriff für jene Vorgänge und Merkmale, die mit dem Erkennen bzw. der Informationsverarbeitung zusammenhängen. Mit deren Hilfe erlangt ein Organismus Kenntnis von seiner Umwelt. Unter Kognition fallen alle psychischen Funktionen und Fähigkeiten, die der Informationsaufnahme, -verarbeitung und –speicherung dienen. Kognitive Fähigkeiten sind zum Beispiel das Gedächtnis und das Wissen. Sie sind die Faktoren für die kognitiven Funktionen und Prozesse wie Wahrnehmung, Aufmerksamkeit und Denken. Kognitionen bilden die Grundlage für unser Erleben, Verhalten und Handeln.
Albert Bandura hat mit seiner Ansicht die behavioristischen Theorien erweitert, indem er die kognitiven, also die inneren Prozesse in die Betrachtung menschlichen Verhaltens mit einbezog.
Das Modelllernen ist eine kognitive Lerntheorie, weil sie zeigt „daß [!] Menschen durch Nachahmung lernen, relevanter Information Aufmerksamkeit zuwenden, zwischen verstärkenden und nichtverstärkenden Situationen diskriminieren, Erwartungen bezüglich der Wahrscheinlichkeit der Zielerreichung entwickeln und dass sie die Umwelt in subjektiv sinnvoller Weise strukturieren“ (WEINER 1994, S.181). Weil das Modellverhalten nicht unbedingt ein unmittelbarer Reiz ist würde nach rein behavioristischen Anschauungen kein Lernen stattfinden. Wie unterscheidet sich eigentlich die behavioristische und die kognitive Sichtweise?
Behaviorismus
Skinner und andere Vertreter des Behaviorismus (amerik. behavior: Verhalten) haben versucht, durch klassische- und operante Konditionierung, das menschliche Verhalten zu erklären, also anhand sichtbarer Reiz-Reaktionsverbindungen. Jedoch wird bei diesen Theorien nur beobachtbares Verhalten betrachtet. Bei der Erklärung des Erlernens völlig neuer Verhaltensweisen stoßen die Konditionierungstheorien an ihre Grenzen, da der Behaviorismus die inneren Prozesse des menschlichen Lernens in einer Black-Box versteckt. Angeborene Reaktionen, Emotionen und andere Variablen die zwischen Reiz und Reaktion liegen, finden keine Beachtung (vgl. Abb. 1, Abbildungsverzeichnis S. 21).
Nach rein behavioristischen Anschauungen findet in der sozial-kognitiven Theorie kein Lernen statt, da das Modellverhalten danach nicht unbedingt ein unmittelbarer Reiz ist.
Deswegen wird diese Lerntheorie den Kognitivismus zugeordnet.
Kognitivismus
Neben den behavioristischen Ansätzen, die die Beobachtung des Verhaltens in den Vordergrund stellen und sich weniger mit den Leistungen des Gehirns beschäftigen, gibt es auf der anderen Seite den Kognitivismus, der gerade diesen Aspekt stark betont, erforscht und hinterfragt.
Die Kognitivisten wollen die Denkprozesse des Lernens erkennen und erklären. Man könnte sagen, dass sie sich im Gegensatz zu den Behavioristen auch mit der Black-Box, also den inneren Vorgänge in einem Individuum befassen (vgl. Abb. 2, Abbildungsverzeichnis S. 21).
1.2 Lernen
Der Behaviorismus und der Kognitivismus gehen von verschiedenen Voraussetzungen beim Lernen aus. Sie unterscheiden sich in Art und Umfang der berücksichtigten Variablen sowie im jeweiligen Menschenbild. Aber beide Anschauungen werden mit Lerntheorien erklärt. Was ist aber nun Lernen?
Der Begriff Lernen fällt in unserem Leben sehr häufig. Der Alltagsgebrauch des Wortes Lernen zielt hauptsächlich in Richtung „Inhalte lernen“. Es handelt sich um eine relativ dauerhafte Veränderung, die durch Erfahrungen und Übung zustande kommt. Der Mensch lernt nie aus. Er ist fähig, angesichts seiner persönlichen Erfahrungen sich anzupassen, flexibel zu handeln und zu denken. Bei einer Verhaltensänderung aufgrund von Alkohol, Drogen usw. handelt es sich nicht um ein Lernergebnis, da diese Veränderung nicht durch Erfahrungen entsteht. Den Veränderungsprozess können wir nicht direkt beobachten, weil er im Zentralnervensystem abläuft, aber wir können ein verändertes, z.B. neues Verhalten sehen.
Lernen beeinflusst uns jeden Tag und in ziemlich jeder Situation. Es umfasst den Prozess der Aneignung und der Speicherung.
BANDURA definiert Lernen als „Wissenerwerb durch kognitive Informationsverarbeitung“ (1986, S. 12). Lernen ist nach dieser Theorie ein Prozess der Informationsverarbeitung von der Wahrnehmung über das Gedächtnis bis hin zum problemlösenden Denken.
Man kann vieles lernen, wie Klavierspielen, Vokabeln, Schwimmen, Schreiben usw. Aber ist es denn auch möglich unangepasste Verhaltensweisen, wie Aggressionen zu erlernen?
Auf diese Thematik wird im folgenden Text genauer eingegangen. Zunächst ist zu klären, was man unter aggressivem Verhalten bzw. Aggressivität versteht.
1.3 Aggressivität
Das Wort Aggression (lat: aggressio) bedeutet heran schreiten, sich nähern, aber auch überfallen oder angreifen. „Im Gegensatz zu anderen sozialen Verhaltensformen, die nicht wirksam sein können, wenn keiner mitmacht, braucht eine Aggression für ihren Erfolg die bereitwillige Aufgeschlossenheit der anderen gerade nicht. Um eigene Vorteile zu erzielen, kann man verletzen und zerstören ohne Rücksicht darauf, ob das Opfer dies möchte oder nicht “(BANDURA 1979a, S. 15).
In der Literatur gibt es unterschiedliche Definitionen des Begriffes Aggression. Gewöhnlich verbindet man damit jene absichtlichen Verhaltensweisen, die einem Lebewesen bzw. Gegenstand Schaden zufügen, beschädigen oder zerstören. Allerdings lässt sich nicht immer klar erkennen ob ein Mensch absichtlich einem Lebewesen bzw. Gegenstand Leid zufügt. Inwiefern aggressives Verhalten berechtigt oder unberechtigt ist, lässt sich nicht allgemeingültig klären. Das hängt auch von der Auffassung des Betrachters und vom allgemeinen gesellschaftlichen Kontext ab.
Bandura geht davon aus, dass Menschen aggressives Verhalten erlernen können. Aber wie genau geschieht dieser Lernprozess?
Häufig gestellte Fragen
Was ist der Inhalt des Inhaltsverzeichnisses?
Das Inhaltsverzeichnis umfasst Vorwort, eine Einführung in Grundlegendes und Begriffsbestimmung (Kognition, Lernen, Aggressivität), die Grundlegenden Annahmen der sozial-kognitiven Lerntheorie (Phasen und Prozesse des Modelllernens, Aneignungsphase, Ausführungsphase), die Anwendung der sozial-kognitiven Theorie in Bezug auf Aggressivität bei Kindern und Jugendlichen (Fallbeispiele I, II, III), eine kritische Stellungnahme, das Literaturverzeichnis und das Abbildungsverzeichnis.
Was ist das Thema des Vorworts?
Das Vorwort behandelt das Thema Aggression, ihre Allgegenwärtigkeit, die wachsende Aggressivität in der Gesellschaft, die Ursachen aggressiven Verhaltens und die Frage, wie dieses Verhalten zustande kommt. Es wird auch die sozial-kognitive Lerntheorie als Erklärungsansatz erwähnt.
Was wird im ersten Kapitel behandelt?
Das erste Kapitel beschäftigt sich mit den Grundlagen und Begriffsbestimmungen, insbesondere mit den Begriffen Kognition, Lernen und Aggressivität.
Was ist Kognition laut dem Text?
Kognition wird als ein umfassender Oberbegriff für Vorgänge und Merkmale definiert, die mit dem Erkennen bzw. der Informationsverarbeitung zusammenhängen. Es umfasst psychische Funktionen und Fähigkeiten, die der Informationsaufnahme, -verarbeitung und -speicherung dienen, wie Gedächtnis und Wissen.
Wie unterscheidet sich der Behaviorismus vom Kognitivismus?
Der Behaviorismus konzentriert sich auf beobachtbares Verhalten und Reiz-Reaktionsverbindungen, während der Kognitivismus die inneren Denkprozesse und Informationsverarbeitungsprozesse des Lernens betont.
Wie definiert der Text "Lernen"?
Lernen wird als eine relativ dauerhafte Veränderung definiert, die durch Erfahrungen und Übung zustande kommt. Es umfasst den Prozess der Aneignung und der Speicherung.
Was bedeutet der Begriff "Aggressivität" in diesem Zusammenhang?
Aggression wird als Verhaltensweise definiert, die darauf abzielt, einem Lebewesen oder Gegenstand Schaden zuzufügen, beschädigen oder zerstören. Es wird betont, dass die Bewertung von aggressivem Verhalten als berechtigt oder unberechtigt vom Betrachter und dem gesellschaftlichen Kontext abhängt.
Was ist die sozial-kognitive Lerntheorie von Albert Bandura?
Die sozial-kognitive Lerntheorie von Albert Bandura ist eine Lerntheorie, die kognitive Prozesse der Informationsverarbeitung und -speicherung in den Mittelpunkt stellt. Sie betrachtet den Menschen als ein agierendes Wesen, das sein Verhalten aktiv steuert.
Was ist Modelllernen?
Modelllernen ist ein kognitiver Lernprozess, bei dem Menschen durch Beobachtung und Nachahmung anderer lernen. Es beinhaltet die Aufmerksamkeit auf relevante Informationen, die Unterscheidung zwischen verstärkenden und nichtverstärkenden Situationen, die Entwicklung von Erwartungen und die Strukturierung der Umwelt.
Welche Phasen des Modelllernens werden im Text genannt?
Es werden die Aneignungsphase und die Ausführungsphase als Phasen des Modelllernens genannt.
- Arbeit zitieren
- Karolin Ferschl (Autor:in), 2009, Beschreibung der Psychogenese von Aggressivität anhand der sozial-kognitiven Lerntheorie, München, GRIN Verlag, https://www.hausarbeiten.de/document/122889
