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Inhaltsverzeichnis

1. EINLEITUNG

2. FORSCHUNGSPROZEß

3. ENTDECKUNGSZUSAMMENHANG

4. BEGRÜNDUNGSZUSAMMENHANG
4.1 KONZEPTSPEZIFIKATION
4.2 OPERATIONALISIERUNG
4.3 FORSCHUNGSDESIGN
4.4 AUSWAHL DER UNTERSUCHUNGSEINHEITEN
4.5 PRETEST
4.6 DATENERHEBUNG
4.7 DATENERHEBUNG
4.8 DATENANALYSE

5. VERWERTUNGSZUSAMMENHANG

6. VALIDITÄT, RELIABILITÄT, OBJEKTIVITÄT

7. ZUSAMMENFASSUNG

LITERATURVERZEICHNIS ANHANG: ABBILDUNGEN

1. Einleitung

Unsere Umwelt wird immer komplexer und undurchschaubarer, so daß es für uns Menschen schwieriger wird, Zusammenhänge zu verstehen und Erklärungen für alltägliche Phänomene zu finden.

Um so mehr spielt die empirische Sozialforschung in unserer Gesellschaft eine große Rolle. Unser Alltag wird durch die Ergebnisse und Daten der Forschung geprägt, die uns die nötigen Erklärungen und Informationen bieten, um in der Gesellschaft zu existieren.

Gleichzeitig steigt aber auch das Mißtrauen und die Skepsis gegenüber der Forschung. Das Entstehen der Daten erscheint den Menschen undurchsichtig und ihrer Kontrolle entzogen. Umfragen und fragwürdige Ergebnisse von unseriösen Firmen schüren das Mißtrauen gegenüber der Forschung und seinen Ergebnissen.

Da die Ergebnisse solcher unseriösen Forschungsprojekte meist durch das Nichtan- wenden von theoretisch und experimentell begründeten Regeln entstehen (Schnell/Hill/ Esser 1995, S.5), möchte ich in meiner Hausarbeit darstellen, wie ein gut geplantes und nach dem Regelwerk der Sozialforschung durchgeführtes Forschungsprojekt auszusehen hat.

Mein Ziel ist es, den Ablauf der Forschung und das Entstehen der Daten zu beleuchten, und eine Übersicht und Zusammenfassung zu geben, die über die wichtigsten Entscheidungen und Probleme eines Forschungsprozesses informiert.

Es soll gezeigt werden, daß Forschung einerseits aus den Entscheidungen des Forschers hervorgeht, daß es sich aber nicht um einen willkürlichen Entscheidungsprozeß handelt, sondern daß Regeln und Normen, sowie der Untersuchungsgegenstand berücksichtigt werden müssen.

Des weiteren werden grundlegende und einführende Begriffe der Sozialforschung erklärt, verschiedene Modelle des Forschungsprozesses aufgezeigt und Beispiele genannt.

Meine Darstellung kann allerdings in den einzelnen Kapiteln keinen Vollständigkeitsanspruch erheben, da ein tieferes Eindringen in die einzelnen Forschungsschritte den Umfang dieser Hausarbeit bei weiten überschreiten würde.

2. Forschungsprozeß

Erste Hinweise auf die Charakteristiken eines Forschungsprozesses finden sich in der Definition des Begriffes 'empirische Sozialforschung'. Hier möchte ich mich an das Buch von PETER ATTESLANDER halten, der empirische Sozialforschung folgendermaßen definiert:

"Empirische Sozialforschung ist die systematische Erfassung und Deutung sozialer Erscheinungen." (Atteslander 1995, S. 13)

Dabei bedeutet 'systematisch', daß das Erkunden der Umwelt nach Regeln geschieht und daß der Forschungsverlauf nach bestimmten Voraussetzungen geplant werden muß. (Atteslander 1995, S.11/12)

In dieser Definition werden zwei wichtige Merkmale des Forschungsprozesses deutlich. Einerseits unterliegt jedes Forschungsprojekt einem Standard. Das bedeutet, daß der Forschungsprozeß kein willkürliches Handeln eines Forschers ist, sondern daß bestimmte Anforderungen erfüllt und Regeln eingehalten werden müssen. Dazu gehören zum Beispiel das Einhalten der Kriterien Reliabilität, Objektivität und Validität. (s. Kapitel 6)

Andererseits aber hat jede Untersuchung seine spezielle, individuelle Art, die es zu berücksichtigen gilt. Es gibt für den Forschungsverlauf kein allgemeingültiges Patentrezept. (Kromrey 1994, S.55)

Demnach muß für jedes Forschungsprojekt je nach Untersuchungsgegenstand, finanzieller Mittel und Interesse ein angemessener Untersuchungsplan entwickelt werden. Aufgabe eines jeden Forschers ist es, diese beiden Charakteristika, den Standard, sowie die Individualität in den Forschungsprozeß zu integrieren.

Aufgrund der verschiedenen und vielfältig möglichen Forschungsansätze, Erhebungsverfahren und Analysemethoden, und der Tatsache, daß ein Forschungsprozeß eine Einheit darstellt, ist es schwierig ein allgemeines und detailliertes Modell für den Ablauf eines Forschungsprozess zu entwickeln. (Alemann 1977, S.147)

Trotzdem hat sich die empirische Sozialforschung auf ein bestimmtes Vorgehen bei der Untersuchung sozialer Realität geeinigt, so daß, obwohl jedes Forschungsprojekt anders verläuft, der Forschungsprozeß in wichtige und grundlegende Phasen unterteilt werden kann, die in einem systematischen Zusammenhang stehen. (Alemann 1977, S.57/58) Viele Autoren und Forscher verwenden deshalb Phasenmodelle, die den Forschungsprozeß verkürzt, strukturiert und vereinfacht darstellen. Einige wichtige Modelle sind im Anhang zu finden. (s. Anhang Abb.1 bis 7)

Natürlich erheben diese Modelle keinen Anspruch, den Forschungsprozeß vollständig abzubilden. Sie stellen eine Verkürzung dar. Auch die Reihenfolge der Phasen hat immer nur einen idealtypischen Charakter, das heißt, die Phasen laufen nicht immer linear ab, sondern sind miteinander verzahnt. Im realen Forschungsablauf finden Überschneidungen, Sprünge und Rückkopplungen zwischen den Forschungsschritten statt. (Kromrey 1994, S.58/59)

Deshalb sollte die Planung für ein Projekt immer flexibel erfolgen, so daß Vor- und Rücksprünge und eventuell die Zurücknahme von Entscheidungen möglich sind. (Diekmann 1995, S.171)

Da die einzelnen Phasen des Forschungsprozesses voneinander abhängig sind, das heißt, daß Fehler in früheren Schritten negative Auswirkungen auf weitere Schritte haben, darf der Forscher bei jeder Entscheidung, die späteren Phasen nicht aus dem Blickwinkel verlieren. (Selltiz 1972, S.16)

In jeder Forschungsphase werden verschiedene Arbeitsschritte unterschieden, sind eine Reihe von Entscheidungen zu treffen, Probleme zu lösen und Optionen zu wählen (z.B. Wahl der Instrumente, Wahl der Stichprobe usw.). Die Wahl der Optionen hängt ab vom Forschungsgegenstand, Forschungsziel, den Forschungsressourcen und von der Ein-schätzung des Forschers, auf die für das Forschungsziel bestgeeigneten Methode. (Diekmann 1995, S.165)

Diese getroffenen Entscheidungen haben erhebliche Auswirkungen auf das Forschungsergebnis und sind deshalb sorgfältig zu dokumentieren, um eine spätere Nachprüfbarkeit zu gewährleisten. (Kromrey 1994, S.59)

Ein Forschungsablauf läßt sich in drei große Abschnitte unterteilen, die eine Einheit im Forschungsprozeß bilden. Dies sind der Entdeckungs-, Begründungs- und Verwertungs- zusammenhang. Unter dem Entdeckungszusammenhang versteht man den Anlaß, der zu einem Forschungsprojekt geführt hat. (Friedrichs 1990, S.50) Näheres dazu im Kapitel 3. Der Begründungszusammenhang umfaßt die einzelnen methodischen Schritte, mit denen das gestellte Problem gelöst werden soll. (Friedrichs 1990, S.52/53) Es ist die Haupt-phase im Forschungsprozeß und umfaßt deshalb mehrere Zwischenschritte, die in den Abschnitten 4.1 bis 4.9 genauer erläutert werden. Unter dem Verwertungszusammen-hang versteht man die Effekte einer Untersuchung, die weitere Verwendung der Ergeb-nisse zur Lösung des Forschungsproblems. Dazu in Kapitel 5 nähere Ausführungen.

3. Entdeckungszusammenhang

Am Anfang eines jeden Forschungsprojektes steht die Klärung des Entdeckungszusammenhangs, im englischen 'context of discovery' genannt.

In dieser ersten Phase des Forschungsprozesses werden die für den weiteren Forschungsverlauf wichtigen Entscheidungen getroffen und die optimalen Bedingungen geschaffen. Die Phase ist der Konzeptualisierung einer Untersuchung gewidmet. Sie steuert alle weiteren Entscheidungen über Methode, Stichprobe, Auswertung und Verwertung. (Friedrichs 1990, S.54) Deshalb sollte sie in einer Untersuchung wichtig genommen und gründlich durchgeführt werden.

Da Forschung immer in einer Interessenkonstellation steht (Interessen des Forschers, des Auftraggebers), ist es wichtig Transparenz herzustellen. Die Grundmotivation für die Forschung, das Erkenntnisinteresse und das Vorverständnis für das Problem müssen offengelegt und die Erklärungsbedürftigkeit des Problems nachgewiesen werden. Wessen Interessen vertreten werden und für welchen Zweck die Ergebnisse dienen, muß der Forscher deutlich machen.

Jede Untersuchung beginnt mit der Festlegung des Forschungsgegenstandes. Ein For- schungsproblem muß ausgewählt, grob formuliert und von anderen Problembereichen abgegrenzt werden. Inwiefern ein Forschungsproblem schon vorgegeben und vorfor- muliert ist, hängt davon ab, ob es sich um eine von den Forschern selbst initiierte For- schung oder um Auftragsforschung handelt. (Schnell/Hill/Esser 1995, S.8) Bei einer Auftragsforschung ist das Thema bzw. Forschungsproblem mehr oder weniger exakt durch den Auftraggeber vorgegeben. Der Spielraum des Forschers beschränkt sich bei der Bestimmung des Untersuchungsgegenstandes meist auf eine engere Definition des Forschungsgegenstandes. (Schnell/Hill/Esser 1995, S.8) Ist die Untersuchung von den Forschern selbstinitiiert, ist der Spielraum bei der Bestim- mung des Untersuchungsgegenstandes viel größer. Das Interesse ist hier ein Eigen- interesse des Forschers. Die konkrete Wahl für einen bestimmten Untersuchungs- gegenstand hängt von der jeweils aktuellen Forschungssituation, wie sie sich in der Fachliteratur zeigt, von dem Interesse und der Spezialisierung des Forschers ab. (Schnell/Hill/Esser 1995, S.8)

Beispiel:

Eine Firma möchte wissen, wie es die Krankheitsrate seiner Mitarbeiter senken kann. Problem: Die Einflußfaktoren auf den Gesundheitszustand eines Menschen. Forschungsfrage: Wie wirkt sich das Freizeitverhalten auf Gesundheitszustand aus?

Das Forschungsziel unterscheidet sich mit jeder Forschungsuntersuchung und sollte in der Phase des Erkenntniszusammenhangs bestimmt werden. Der generelle Zweck von Forschung besteht laut CLAIRE SELLTIZ in dem Ziel: "durch die Anwendung wissen- schaftlicher Verfahren sinnvolle Antworten auf sinnvolle Fragen zu finden." (Selltiz 1972, S.9)

Im Allgemeinen lassen sich zwei oberste Ziele für die Forschung beschreiben. Einerseits wird mit Forschungsprojekten ein praktisches Ziel verfolgt, nämlich der Wunsch, etwas zu wissen, um etwas besser zu tun. So soll ein rationales und humaneres Leben der Menschen und eine Verbesserung der menschlichen Lebensbedingungen ermöglicht werden. Andererseits verfolgt man mit empirischer Forschung auch ein theoretisches Ziel, der Wunsch, etwas zu wissen, um des Wissens Willen. Dazu gehören das Konstruieren eines objektiv nachprüfbaren theoretischen Modells der Realität und die systematische Prüfung von Theorien. (Friedrichs 1990, S.14)

Diese Ziele sind natürlich zu allgemein gefaßt und müssen in jedem Forschungsprojekt spezifisch herausgearbeitet und festgelegt werden.

Ausgehend von den zwei großen Zielen der empirischen Forschung lassen sich soziale/ praktische Probleme von wissenschaftlichen Problemen unterscheiden. Während man unter sozialen Problemen, solche Probleme versteht, deren Bezug, das Funktionieren der Gesellschaft ist und durch deren Lösung soziale Veränderungen er- möglicht werden sollen, liegt der Ausgangspunkt bei wissenschaftlichen Problemen in dem Funktionieren der Forschung mit dem Ziel, zu Theorien sozialer Vorgänge zu kom- men. (Alemann 1977, S.60)

Nachdem der Forscher sich für ein Forschungsproblem entschieden hat, beginnt die Phase der Theoriebildung. Um einen aktuellen Überblick über den vorhandenen Wissensstand, vorangegangene Untersuchungen und Forschungsergebnisse zu bekommen, muß der Forscher sich einem intensiven Literaturstudium widmen. Er sollte analysieren, welche wissenschaftlichen Erkenntnisse und Theorien schon zu dem Problem vorliegen und sich über Lösungsansätze informieren.

Läßt sich nach einer gründlichen Literaturanalyse keine bereits vorhandene Theorie finden, muß der Forscher eine neue Theorie entwickeln oder eine Theorie von einem verwandten Gegenstandsbereich übertragen. (Schnell/Hill/Esser 1995, S.9)

In der Phase des Erkenntniszusammenhangs sollte sich der Forscher schon Gedanken um die Abgrenzung des Problems machen. Dabei sollte er sich entscheiden, auf welchen Ausschnitt der sozialen Wirklichkeit er sich beschränken will, welche Gruppe schen, welche Zeiträume und Orte erfaßt werden sollen und ob Einzelfragen oder generell das Thema im Vordergrund stehen. Diese Problembegrenzung hat aber nur vorläufigen Charakter. Im Verlaufe des Forschungsprozesses wird sie noch verändert und exakter vorgenommen. (Atteslander 1995, S.34)

Die theoretische Vorbereitung ist das Kernstück eines Forschungsprojektes. Eine inten- sive Beschäftigung mit dem Gegenstand, die Vorstrukturierung des Gegenstandsbereichs und die grobe Formulierung der Forschungsfragen bilden die Basis einer jeden Forschung. Natürlich reicht eine gründliche Vorbereitung nicht aus, um relevante Ergebnisse zu erzielen. Fehler und Mängel in den weiteren Arbeitsschritten können gute theoretische Vorbereitungen vernichten. Dennoch steckt diese erste Phase "den maximalen Bereich des möglichen Erkenntnisgewinns" ab. (Mayntz/Holm/Hübner 1978, S.26)

4. Begründungszusammenhang

Jetzt komme ich zu der Hauptphase des Forschungsprozesses - dem Begründungszusammenhang oder 'context of justification'. Das Ziel dieser Phase ist es, den theoretischen Ansatz umzusetzen, das heißt, die zuvor aufgestellte(n) Hypothese(n) möglichst exakt und objektiv zu prüfen.

Es ist die Arbeit an und mit dem Gegenstandsbereich. Wie schon erwähnt, umfaßt diese Phase die einzelnen methodischen Schritte, mit denen das gestellte Problem gelöst werden soll. (Friedrichs 1990, S. 52/53)

Dazu gehören der Entwurf des Forschungsplans, die Wahl der Methode, der Untersuchungseinheiten und der Erhebungsinstrumente. (Atteslander 1995, S.68/69) Da die begriffliche Unterteilung dieser Phase bei den verschiedenen Autoren variiert, habe ich mich an die Einteilung von SCHNELL, HILL und ESSER gehalten, die sehr übersichtlich und verständlich ist. (siehe Anhang Abb.2/7)

Ich unterteile die Phase des Begründungszusammenhangs in folgende Arbeitsschritte:

Konzeptspezifikation (Kap. 4.1)